Aceasta este întrebarea firească pe care și-o pune orice cadru didactic de specialitate, atunci când parcurge proiecția noilor planuri-cadru pentru liceu și constată că microeconomia și macroeconomia au fost aproape complet eliminate din educația generală, înlocuite cu un amestec grăbit de „educație economică integrată”.
Înțelegem intenția introducerii unei discipline integrate, care să combine noțiuni de educație antreprenorială și financiară, însă considerăm că excluderea completă a conținuturilor fundamentale de economie generală (micro și macroeconomie) din trunchiul comun al liceului reprezintă un pas înapoi pentru educația economică din România.
Stimați decidenți din Ministerul Educației,
Cum vă imaginați că un elev va înțelege lumea în care trăiește, dacă nu va avea nici măcar noțiuni elementare despre inflație, productivitate, costuri, PIB, piața muncii, fluctuații economice, politicile fiscale și monetare, creșterea economică?
Acestea nu sunt mofturi. Sunt repere fundamentale într-o societate democratică funcțională, într-o economie de piață în care orice decizie – de la bugetul personal la votul exprimat – presupune gândire economică.
Conform Tabelului 6 din documentul oficial (PO_ANEXE_PCI), ceea ce în trecut însemna o formare distinctă în economie – cu două ramuri esențiale: micro și macro – a fost comprimat într-o singură disciplină de tip „varză”: „Educație antreprenorială, financiară și economică”.
O oră. Un an. Pentru tot. În loc de înțelegere, avem aglomerare. În loc de claritate, haos.
Ce urmează?
– Să predăm PIB-ul în 10 minute?
– Să explicăm inflația între două lecții despre bugetul familiei și cum deschizi un SRL?
Această „reformă”, deghizată în modernizare, este de fapt o banalizare a educației economice. Și afectează exact acei elevi care au cea mai mare nevoie de alfabetizare economică funcțională. Elevii care NU vor merge mai departe la facultăți economice. Care vor rămâne doar cu ce învață la școală. Și vor ieși în lume complet nepregătiți în fața manipulărilor, creditelor toxice, deciziilor fiscale, voturilor populiste.
Fără noțiuni de bază despre piețele financiare, ratele dobânzilor sau politicile economice, oamenii ajung să creadă că scăderea bursei sau creșterea dobânzii de referință sunt simple ‘manevre politice’, nu fenomene economice explicabile. Iar când nu înțelegi economia, devii vulnerabil la populism, dezinformare și manipulare. Și votezi nu pe baza rațiunii, ci a fricii.
Domnilor și doamnelor din minister,
educația economică NU este un lux, ci o necesitate într-o lume din ce în ce mai instabilă.
Mai mult, observăm că disciplina integrată rămâne doar la clasa a XII-a, în trunchiul comun. Această fragmentare înseamnă că, în practică, elevii vor putea absolvi liceul fără să fi înțeles vreodată noțiuni fundamentale de economie generală.
Dacă vrem cetățeni informați și activi, nu supuși naivi ai birocrației sau consumatori manipulați de reclame, trebuie să începem cu educație economică solidă și clară.
Nu comprimată. Nu ascunsă sub etichete generice.
Vă solicităm să reanalizați cu maximă responsabilitate locul și rolul economiei reale în curriculum. Mulțumim!
Cu stimă si considerație,
Un grup de profesori de Economie
{loadmoduleid 242}