Raportul internațional „Education at a Glance 2026” evidențiază o situație paradoxală în sistemul educațional românesc: țara se află printre cele cu cele mai multe posturi didactice neocupate, chiar dacă are un număr semnificativ de absolvenți în domeniile știință, tehnologie, inginerie și matematică (STIM). Datele Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) indică o rată de aproximativ 2,8% a posturilor didactice neocupate în învățământul primar și secundar românesc în anul școlar 2024-2025. Aceasta este a doua cea mai mare rată dintre țările care calculează acest indicator înainte de începerea anului școlar, după Luxemburg.
Situația se accentuează la nivelul învățământului secundar, unde peste 3% din posturi rămân neocupate. În ciuda acestei provocări, România se distinge prin numărul mare de absolvenți STIM: aproximativ 30% dintre absolvenții universitari români provin din aceste specializări, un procent care depășește media OCDE și chiar media Uniunii Europene.
Deficiențele de personal didactic se resimt în mod particular la disciplinele de Matematică și Științe Naturii, dar și la Educație fizică și Sănătate, respectiv Arte. În contrast, nu există raportări privind lipsa de profesori pentru Limba și literatura română, limbi străine sau studii sociale.
În timp ce școlile se confruntă cu dificultăți în a găsi personal calificat, situația nu implică neapărat angajarea de cadre didactice mai puțin pregătite.