Ministerul Educației și Cercetării a lansat în consultare publică un nou set de programe școlare pentru liceu, marcând o etapă importantă în procesul de reformă curriculară și pregătind terenul pentru modificări semnificative în modul în care sunt evaluați elevii, de la Evaluarea Națională până la admiterea la liceu. Schimbările vizează alinierea evaluărilor cu standarde naționale și formarea profesorilor ca evaluatori, conform informațiilor publicate de minister.
Noul set de programe școlare, care include 175 de discipline, completează cele aprobate anterior și acoperă o gamă largă de profiluri și filiere de învățământ, de la vocațional până la filiera tehnologică și învățământul în limbi moderne. Aceste programe sunt disponibile pentru consultare publică, urmând a fi supuse unor etape ulterioare de aprobare, în vederea completării întregului curriculum aferent noilor planuri-cadru pentru liceu.
O componentă crucială a reformei este reconsiderarea metodologiei Evaluării Naționale. Oficialii din cadrul Ministerului Educației iau în calcul o transformare a acestei evaluări dintr-un factor de stres într-un instrument de diagnoză pe termen lung, ce va contribui la identificarea aspectelor care necesită îmbunătățiri. În prezent, se analizează posibilitatea extinderii numărului de materii de examen și reintroducerea parțială a mediilor din gimnaziu în calculul mediei de admitere la liceu.
Cu toate acestea, o barieră importantă în calea acestei abordări este lipsa de uniformitate a criteriilor de notare la nivel național. Ministrul Educației, Mihai Dimian, a recunoscut existența unor discrepanțe semnificative în notarea elevilor de-a lungul anilor de gimnaziu. „Uneori chiar de trei puncte”, a declarat ministrul Dimian la Digi24. Pentru a remedia această situație, ministerul lucrează la o reformă a standardelor de notare, cu scopul de a asigura că o medie de cinci într-o anumită școală reprezinte același nivel de performanță în altă școală.
În plus, ministrul a subliniat că o evaluare mai completă a elevilor ar putea include și notele din anii de gimnaziu, oferind o imagine mai clară a potențialului lor. „Dacă vorbim despre viitorul unui copil, poate că a-l evalua doar la două discipline nu reprezintă un profil al elevului pentru o anumită specializare sau pentru anumit viitor profesional”, a explicat Mihai Dimian. Această reformă vizează, de asemenea, alinierea metodologiilor de testare cu standardele internaționale și o analiză atentă a gradului de dificultate al testelor, pentru a evita suprasolicitarea candidaților.